本期教基輕松學(xué)的主題：教師職業(yè)道德范疇

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本期考點一般以單選和多選題為主，多選題一般考教師職業(yè)道德的主要范疇有哪些，重點掌握一下內(nèi)容：

一、教師職業(yè)道德范疇的內(nèi)涵

教師職業(yè)道德范疇，從廣義上講，是指反映和概括教師職業(yè)道德現(xiàn)象的基本概念;從狹義上講，是指反映教師個人與社會、個人與他人之間，最本質(zhì)、最主要、最普遍的道德關(guān)系的概念，如教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽等。

二、教師職業(yè)道德的主要范疇

(一)教師義務(wù)

教師義務(wù)是人民教師的一種社會屬性。教師義務(wù)既是社會、教師集體用以調(diào)節(jié)教師行為的手段，也是從教師個人自身的責(zé)任、良心和榮譽的角度出發(fā)，調(diào)節(jié)教師教育行為的手段�！吨腥A人民共和國教師法》以法律形式對教師義務(wù)做了規(guī)定，每個教師都必須認(rèn)真遵守。

(二)教師良心

良心是人們在履行對他人和社會的義務(wù)過程中形成的道德責(zé)任感和自我評價能力，是各種道德心理因素在個人意識中的統(tǒng)一。教師的職業(yè)良心可以表現(xiàn)在教育工作的每一個環(huán)節(jié)。其主要內(nèi)容包括：①恪盡職守。這實際上就是一種工作責(zé)任和紀(jì)律的要求。②自覺工作。這是由教師的勞動特點決定的。③愛護(hù)學(xué)生。這是教師的天職。④團(tuán)結(jié)執(zhí)教。這是教師良心要求的重要組成部分。教師良心作為一種精神動力，是一種內(nèi)在的道德信念，對教師的道德活動和道德行為具有重要的指導(dǎo)、自我監(jiān)督和評價作用。

(三)教師公正

教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過程中，公平合理地對待和評價每一個學(xué)生。教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。教師公正的核心是公平對待每一個學(xué)生。教師公正的內(nèi)容主要有以下三方面。

1、堅持真理

真理是對客觀事物及其規(guī)律的反映。教師作為真理的傳授者、學(xué)生思想品德的塑造者、學(xué)生心靈的陶冶者，應(yīng)該是也必須是真理的化身。

2、秉公辦事

秉公辦事是教師公正的另一重要內(nèi)容，主要反映在對社會不公平現(xiàn)象的評判、抨擊和對學(xué)生利益的公正處理兩個方面。

3、獎罰分明

獎罰是否能達(dá)到預(yù)期的目的，關(guān)鍵在于獎罰是否公平合理。教師只有正確運用這個教育手段，才能使被獎懲者與周圍其他人都感到公平合理。教師要從教育目標(biāo)出發(fā)，獎要合理，罰要公正，使學(xué)生心悅誠服。

(四)教師榮譽

教師榮譽即社會對教師的道德行為的價值所做出的公認(rèn)的客觀評價和教師對自己行為的價值的自我意識。

(五)教師人格

這里的人格主要是指道德人格。教師的道德人格是指個體作為教師這一特定社會角色所表現(xiàn)出的道德面貌與特征，是教師在自己的職業(yè)活動中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的道德行為的范式(格式)和道德品質(zhì)與境界(格位)，也是教師之所以成為教師的主體本質(zhì)。

教師人格修養(yǎng)有兩個問題：一是修養(yǎng)的策略問題。在策略上，要釆取“取法乎上”的策略。二是修養(yǎng)的尺度問題。在尺度上，要確立教師人格修養(yǎng)的審美尺度。按照審美的尺度去修養(yǎng)教師的人格，就是要進(jìn)行師表美的建設(shè)。師表美主要包括：①“表美”;②“道美”;③風(fēng)格美。師表美的價值體現(xiàn)在：①充分發(fā)揮教育主體的德育潛能;②充分促成學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí);③改善教育與道德教育的效能。

(六)教師幸福

所謂教師幸福，是指教師在教育教學(xué)實踐中，由于感受到或意識到自己教育理想和目標(biāo)的實現(xiàn)而得到的精神上的滿足。

教師最大的成功和喜悅莫過于自己能夠培養(yǎng)出超越自己的學(xué)生，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”才是教師幸福的最高境界。教師幸福是教師從事職業(yè)活動最強大的精神動力和根本目的。

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